| Niveles de integración de las TIC |
Estos objetivos de la integración de las TIC en el currículo escolar y en los centros se pueden realizar a tres niveles: |
 Alfabetización en las TIC o alfabetización digital en conocimientos teóricos y prácticos sobre el aprendizaje de: |
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 Uso del ordenador (CPU, memoria, unidades de almacenamiento), los periféricos de entrada y salida (drivers) y la instalación y desinstalación de programas;
Programas estándar de uso general (sistema operativo, procesador de texto y gráfico, correo electrónico, retoque gráfico);
Mantenimiento y seguridad de equipos informáticos (antivirus, limpiadores, copias de seguridad, compresores y descompresores);
Uso de entornos de red local. Protocolos de red, carpetas compartidas e intercambio de información por intranet;
Herramientas para la búsqueda, consulta y descarga de información en Internet.
Herramientas para la comunicación: correo, chat, videoconferencia.
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| Aplicación específica de las TIC en cada materia o asignatura con fuentes de documentación o programas informáticos específicos: |
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| Aprovechamiento didáctico y elaboración de los recursos educativos que proporcionan las TIC para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje de cada asignatura: |
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| Conclusiones integración TIC |
El éxito de la Integración de las TIC en las aulas y en el currículo va a depender no sólo de que se disponga de la dotación necesaria (equipos informáticos, redes, conexiones a Internet, etc.), sino también de la organización que se establezca, de las pautas que se acuerden y se lleven a cabo para permitir que estas nuevas herramientas sean utilizadas de la manera más provechosa. Los factores organizativos tienen una especial importancia para conseguir hacer de las TIC un recurso educativo.
También es de vital importancia disponer de apoyo técnico no sólo a la hora de montar las infraestructuras, sino de mantenerlas. Al igual que es necesaria una formación adecuada para el profesorado que le permita adquirir conocimientos sobre esta nueva herramienta y que pueda ver sus posibles usos y aplicaciones en su trabajo con los alumnos. Y el convencimiento del profesorado de la utilidad y el interés de estas nuevas herramientas es otro de los pilares fundamentales para un uso con éxito de estas nuevas tecnologías en el aula.
Metodológicamente hay que apostar por una nueva pedagogía. Por una pedagogía que apueste no por la mera reproducción de ciertas informaciones, sino por una pedagogía en la que la motivación por conocer, la búsqueda de informaciones, la capacidad de organizar, de seleccionar y de relacionar esas informaciones, y de convertirlas así en conocimientos, que nos ayuden a comprender y acercarnos al mundo en que vivimos y a sus diferentes y complejas realidades. Se trata de potenciar el aprendizaje de una forma creativa, crítica y razonada.
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