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Mapas conceptuales

     

Los mapas conceptuales son diagramas bidimensionales que indican relaciones significativas entre conceptos en forma de proposiciones. Una proposición consta de dos o más términos conceptuales unidos por palabras (palabras de enlace) para formar una unidad semántica.

Los mapas conceptuales deben ser jerárquicos. La jerarquía implica que los conceptos más generales e inclusivos deben situarse en la parte superior del mapa y los conceptos progresivamente más específicos y menos inclusivos, en la parte inferior.

Aplicaciones educativas de los mapas conceptuales

Los mapas conceptuales son útiles para programar los contenidos de la Unidad Didáctica. Según Novak (Novak, 1988) otras aplicaciones de los mapas conceptuales son:

Sirven como instrumento de exploración de las ideas de los alumnos.
Son útiles para la extracción del significado de textos y en el trabajo de laboratorio y de campo:

La organización jerárquica de los mapas conceptuales modela el significado de las ideas que contiene el texto.
Permiten repasar fácilmente la información presentada.
Ayudan a identificar conceptos y relaciones claves.
Contribuyen a saber interpretar los objetos y acontecimientos observados.
Contribuyen a que los alumnos obtengan conocimientos significativos a partir de experiencias personares.
Permiten investigar cambios en la estructura conceptual durante la instrucción:
Ponen de manifiesto las relaciones erróneas.
Ayudan a reconocer y valorar el cambio conceptual.
 
Estas aplicaciones de los mapas conceptuales explican su creciente utilización como instrumentos para la organización del currículo y la planificación de la enseñanza (mapas realizados por los profesores) y como actividades de aprendizaje (mapas realizados por los alumnos).
 
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