Los objetivos constituyen una guía inmediata para la planificación del aprendizaje y han de formularse explícitamente. A través de los objetivos se definen las intenciones educativas con respecto a los alumnos. Al mismo tiempo, proporcionan criterios de valoración del proceso y de los resultados.
Los objetivos son el referente indispensable para la evaluación del grado de los diferentes tipos de capacidades adquiridos por los alumnos. Dependiendo del tipo de programación, tendremos que concretar más (de aula) o menos (didáctica) los objetivos, respectivamente. Según el grado de concreción se suele hablar de objetivos generales para la Programación Didáctica y de objetivos específicos o didácticos para una programación de las unidades didácticas.
|
La formulación o diseño de los objetivos debe adaptarse a la realidad de los alumnos, al proceso de instrucción y a los resultados que se esperan obtener.
Ejemplos de objetivos serian los siguientes:
 Para el ámbito conceptual: comprender, entender, reflexionar, relacionar, identificar, reconocer, definir, explicar...
Para el ámbito procedimental: aplicar, dibujar construir, experimentar, diseñar, elaborar, transportar, cavar, enseñar, localizar...
Para el ámbito actitudinal: aceptar, tolerar, responsabilizarse, apreciar, valorar, colaborar, cooperar...
|
EL ESFUERZO Y LA RESPONSABILIDAD EN EL TRABAJO.
Una de las novedades de la LOCE es la de subrayar la importancia del esfuerzo (cultura del esfuerzo) y la responsabilidad para la consecución de los aprendizajes. En diversos apartados de la citada Ley aparecen el esfuerzo y la responsabilidad como aspectos relevantes. Así, en la Exposición de Motivos los valores del esfuerzo y de la exigencia personal se contemplan como el primero de los cinco ejes fundamentales que reflejan los principios de concepción de la Ley, a la vez que se los relaciona con el segundo eje que trata de los resultados.
|
